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农村学校体育器材是开展好体育课内外活动的重要前提和保障，无论是器材的数量还是质量，或是器材的类型都直接影响体育活动开展的效果，尤其是国家集中连片特困区县的学校，受器材条件的制约较大，缺乏器材很难保证体育课和课外体育活动的有效开展。如何为农村学校合理配置器材，一定程度上比城镇地区学校更要得到领导的重视和社会的关注。

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体育器材的数量决定着学校体育活动开展的质量，尤其是对于学生人数多、班额大而器材数量和相对数量都严重不足的学校，要有效开展体育工作尤为困难。就体育课而言，无论是篮、排、足三大球运动项目的学习，还是体操前后滚翻、仰卧推起成桥、肩肘倒立等技巧项目学习，如果球或体操垫子达不到学生人数一半以上，教师组织课堂教学，并达到一定的练习密度与运动强度实属不易。根据近一年来对我国12个省市的部分农村学校的实地考察了解到，不同学校的体育器材总数量差别很大，有的相当齐全，几乎应有尽有，与城市学校不差上下。有的却少之又少，器材室内可利用的器材数量严重不足，甚至有些学校有限的篮球、排球、足球器材中，还有部分破损无法使用。当然，有些农村学校尤其是体育传统学校，器材数量依据传统项目不同而有别。如有的篮球传统项目学校，篮球数量十分充足，完全达到了一人一球，这么充足的数量，多数农村学校是发动家庭的支持力量才实现的。一位农村小学的校长曾说，我们学校体育经费严重不足，尽管我们是篮球传统项目学校，但是根本买不起那么多篮球，只好动员学生家长伸出援助之手，才保证了每个孩子体育活动时人手一球。总之，一方面农村学校之间体育器材数量有差别，另一方面不同学校器材数量来源也不同。软式铅球3000g图片

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我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。